Evaluation des ateliers
Bilan des ateliers de formation à l’accompagnement méthodologique des étudiants (Retour d’expériences des enseignants)
Contexte de la démarche
Le travail mené dans le cadre de cette action a mis en lumière un besoin partagé : celui de former davantage les enseignants à ces enjeux, en particulier ceux impliqués dans l’accueil et l’accompagnement des étudiants de première année. Pour répondre à cela, un parcours de formation et une mise en commun des pratiques déjà existantes à l’INSA Lyon ont été proposés, dans une logique de mutualisation et de montée en compétence collective.
Au total, 26 enseignants ont participé à ces sessions de formation. Un retour qualitatif a été recueilli oralement à l’issue des quatre ateliers, auprès de l'ensemble des participants.
Appréciations globales
Les retours recueillis font état d’une très forte satisfaction vis-à-vis de la qualité pédagogique des ateliers. Plusieurs éléments ont été mis en avant :
Qualité de l’animation : dynamisme, clarté, équilibre entre temps de groupe et apports structurés.
Pertinence du contenu : outils et méthodes transférables directement en cours ou en accompagnement individuel.
Importance du partage entre pairs : les ateliers ont permis des échanges riches sur les pratiques, souvent absents du quotidien professionnel.
Format pédagogique : une articulation réussie entre théorie et pratique, malgré la contrainte du distanciel.
Axes d’amélioration suggérés
Plusieurs suggestions ont été formulées pour faire évoluer le format proposé :
Temps de formation qui seraient à prolonger pour permettre un approfondissement des échanges et une meilleure appropriation des outils.
Besoin de supports structurés (contenus théoriques, fiches, références bibliographiques).
Besoin de cas d’usage concrets, liés aux pratiques en TD, en face-à-face ou en cours magistral.
Limites du distanciel : bien que globalement apprécié, ce format peut réduire la spontanéité des interactions et la qualité du lien humain.
Éléments marquants identifiés par les participants
Plusieurs outils et approches pédagogiques ont été retenus comme particulièrement utiles ou déclencheurs d'idées ou de motivation :
Les fiches méthodologiques (liées à la taxonomie de Bloom, à l’attention, à la mémoire, etc.)
Les cartes mentales, tests de mémorisation, exercices de météo intérieure
L’intérêt de structurer les échanges étudiants (ex. : speed meeting, exercices d’ancrage)
L’importance de la posture enseignante dans l’accompagnement méthodologique.
Besoins complémentaires
La formation a permis de faire émerger de nouveaux besoins de développement professionnel, notamment :
L’approfondissement des pédagogies actives et leur mise en œuvre concrète
Des formations à la création d’outils pédagogiques visuels et interactifs
Des temps de retour d’expérience sur les expérimentations pédagogiques menées dans d’autres établissements INSA
Un travail autour de la consolidation des apprentissages dans la durée et de la posture de l’enseignant comme facilitateur « on était très centré sur le côté apprenant […] il faudrait être focus davantage sur notre propre posture en cours ou TD »
Conclusion
Ces ateliers ont permis de répondre à un besoin réel des enseignants en matière d’accompagnement méthodologique. L’accueil très favorable témoige d’un intérêt croissant pour ces questions au sein de la communauté pédagogique et de la qualité des contenus proposés ainsi que de leur animation. Les pistes d’évolution évoquées ouvrent la voie à un enrichissement du dispositif, que ce soit par l’approfondissement des contenus, le renforcement du lien entre pairs ou l’intégration de formats hybrides plus souples.